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Einen Adoleszenzroman mit weiblichem und männlichem Protagonisten im Setting eines Leseförderprojekts für Jungen auszuweisen ist mutig? Keineswegs.

Allein auf dem Meer von Chris Vick bedient nicht nur die Lesebedürfnisse abenteuerhungriger Leser*innen, die ohne Seemonster und fantastischen Beifang auskommen, sondern schafft eine Rahmenerzählung, die durchaus real anmutet. Vor dem Hintergrund der Diskussion um das Flüchtlingsgeschehen in aller Welt kann die Begegnung beider Jugendlicher erheblich zu einer Vermittlung der unterschiedlichen Kulturkreise beitragen und das Interesse an den Auswirkungen auf das persönliche Leben eines jeden Geflüchteten evozieren. Aya sieht sich in ihrer alten Heimat durch einen Warlord bedroht und beschreibt im Laufe der Handlung ganz konkrete Ängste. Diese Offenheit ist es auch, die Ben in Sachen Empathie schult und einen großen Beitrag zu seinem persönlichen Reifeprozess leisten. Das Mitfühlen und Verstehen der Motivation, die einer Flucht vorausgehen, werden unkompliziert, aber ganz direkt beschrieben. Der große Wert von Allein auf dem Meer besteht ganz sicher auch darin, das Fremderleben auf einer ganz außergewöhnlichen Reise zu ermöglichen.

Der Roman entführt die Leser*Innen in eine vollkommen andere Welt.  Der sofortige spannende Einstieg, der sich durch den Schiffbruch gleich zu Beginn der Handlung ergibt, vermag es, auch Lesemuffel direkt in das Geschehen zu ziehen. Eine Reise über den weiten Ozean birgt eine sehr konkrete Problematik, nämlich die des eigenen Überlebens und dies nicht nur im körperlichen Sinne. Der psychische Druck, die Angst vor einem tödlichen Ende der eigenen Odyssee muss auch psychisch verkraftet werden. Ben erlebt nicht nur die Gezeiten ganz extrem, kämpft mit Sonnenbrand und Austrocknung,  sondern sieht sich zudem gezwungen die eigenen Gedanken zu kontrollieren und entwickelt sich auf diese Weise zu einem starken Partner für Aya.  Es handelt sich daher um eine Geschichte, welche den Prozess der Mann-Werdung ganz konkret thematisiert.

Die 269 Seiten sind für geübte Leser*innen schnell zu lesen. Durch die regelmäßige Einbindung von Geschichten aus 1001 Nacht birgt der Titel stetig wiederkehrende Überraschungssequenzen, die unserem westlichen Kulturkreis die Möglichkeit bieten, orientalische Literatur gewinnbringend verstehen zu lernen. Deshalb ist mit geringfügigem zeitlichem Mehraufwand eine begleitete Lektüre beispielsweise im Rahmen eines Schul- oder Leseförderprojekts zum Thema Interkulturalität definitiv zu empfehlen. 

„Inschallah“ – „So Gott will.“

Diese Floskel aus dem arabischen Kulturkreis zieht sich wie ein roter Faden durch den Titel. Auch bei Jugendlichen aus dem arabischen, albanischen, türkischen sowie dem Kulturkreis der Sinti und Roma ist diese Wendung im täglichen Sprachgebrauch anzutreffen. Ebenso bedient sich die aktuelle Musikszene regelmäßig des Wortfelds ursprünglich arabischer Ausrufe und verwebt diese in ihre Texte, so dass auch deutsche Jugendliche in ihrem Alltag damit in Berührung kommen. Folglich bietet der Roman Anknüpfungspunkte für eine Auseinandersetzung auf sprachlich-kultureller Ebene – jenseits klischeehaften Milieudenkens.  

Allein auf dem Meer verknüpft die westliche und arabische Kultur in einer gelungenen literarischen Gestaltung. Chris Vick thematisiert in seinem Coming-of-Age-/Abenteuerroman die besondere Tragweite interkultureller Vernetzung und Verständigung und bezieht dabei höchst aktuelle Themen etwa das Flüchten über den Meeresweg oder den Menschenhandel ein. 

Prädikat besonders wertvoll!

Für interkulturelle Lesefördermaßnahmen kann Allein auf dem Meer sicherlich große Dienste erweisen.  Da Interkulturalität im Setting (Kinder- und Jugend-)Literatur immer auch mit Aspekten der Sprachbetrachtung korreliert, stellt die Kommunikation zwischen den Protagonist*innen den Mehrwert von Sprache in unserer globalisierten Welt besonders heraus. Die gegenseitige Unterstützung und das gemeinsame ‚Ringen nach Worten‘ reflektiert sinnbildlich die besonderen Schwierigkeiten, die sprachliche Barrieren für Geflüchtete und Menschen mit Migrationshintergrund darstellen. Gleichzeitig jedoch ist es die Sprache, die während der gesamten Handlung Beziehung schafft und somit das Überleben sichert. Das Buch eignet sich daher als Unterrichtslektüre, auch im Vergleich mit anderen literarischen Fluchtgeschichten. Ebenso lässt sich der Roman in intertextueller Perspektive lesen, denn Vernetzung der Erzählungen um Scheherazade eröffnet den Zugang zu orientalischen Märchen für europäische Leser*innen.